Mis à jour en octobre 2026
Write for an Academic Discussion : structure et exemples de réponses
La meilleure façon de comprendre cette tâche de Writing est de voir à quoi ressemble un bon post et pourquoi. Ce guide utilise un sujet d'entraînement original, un exemple de réponse plus fort et un plus faible, ainsi qu'une structure réutilisable pendant les dix minutes accordées à la tâche.
Le sujet d'entraînement
Dans la tâche, vous voyez une question posée par un professeur dans une discussion de classe en ligne et les courtes réponses de deux étudiants qui prennent des positions différentes. Vous ajoutez votre propre post. Le sujet ci-dessous a été rédigé pour ce guide dans le même style. Lisez-le comme vous le feriez à l'examen, et décidez de votre opinion avant de lire la suite.
Professor Ortiz:
Many universities now record every lecture and put the videos online. Some people say this helps students learn; others think it makes students less likely to attend class and engage. Should universities record all lectures and make them available online? Why or why not?
Hana:
Yes. Students who are sick or who work part-time should not fall behind. Recordings also let everyone review difficult parts of a lecture before an exam.
Marcus:
I disagree. If every lecture is online, many students will stop coming to class and plan to "watch it later". In my experience, later often never comes.Une structure pour dix minutes
Dix minutes suffisent pour un paragraphe bien construit, pas pour une dissertation. Un plan simple vous évite de passer cinq de ces minutes à décider quoi dire.
Environ 1 minute : lire et choisir un camp
Lisez attentivement la question du professeur et notez les arguments des deux étudiants. Choisissez la position que vous pouvez le mieux défendre, pas celle qui sonne le plus impressionnant.
Votre phrase d'ouverture
Énoncez directement votre position. Si cela aide, reliez-la à l'un des étudiants dans la même phrase : vous êtes d'accord avec l'un d'eux, mais pour une raison différente.
Environ 6 minutes : une raison, développée
Donnez votre raison principale, expliquez pourquoi elle est vraie et appuyez-la avec un exemple précis : une situation, un chiffre dont vous êtes sûr ou une courte expérience personnelle. S'il reste du temps, ajoutez une deuxième raison ou répondez à l'objection la plus forte.
Environ 1 à 2 minutes : conclure et vérifier
Ajoutez une phrase qui revient à la question, puis relisez pour repérer les mots manquants, les formes verbales et les articles.
Un exemple de post plus fort
Ce post fait environ 140 mots. Il prend une position claire, s'inscrit dans la discussion et consacre la plupart de ses mots à développer une raison avec un exemple concret.
I agree with Hana that lectures should be recorded, but I think the strongest reason is not convenience. It is that recordings change how students learn from a lecture. During a live class, many students spend their energy copying slides and trying to write down every word, so they are not really thinking about the ideas. Last year, in my statistics course, the professor posted recordings, and I stopped taking full notes in class. Instead, I listened, asked questions, and then used the video afterwards to check two or three difficult parts. My grade improved, and I understood the material better. Marcus has a point that some students will skip class, but that is a problem of motivation that would exist anyway. On balance, recordings help students who want to learn more than they harm those who do not.Pourquoi ça fonctionne
La position vient en premier
Le lecteur connaît l'avis de l'auteur dès la première phrase, et le lien avec un camarade montre que le post fait partie de la discussion.
Il apporte du nouveau
Au lieu de répéter l'argument du camarade, il ajoute un angle nouveau : la différence entre motivation à court terme et à long terme.
L'exemple est précis
Un cours particulier, une habitude particulière, un résultat particulier. Les affirmations générales comme « beaucoup de gens » ou « dans la société d'aujourd'hui » prouvent bien moins.
Il répond à l'autre camp
Une phrase prend au sérieux le point de vue opposé et limite l'affirmation, ce qui rend l'argument plus convaincant, pas plus faible.
Un exemple de post plus faible
Le post suivant fait à peu près la même longueur, et sa grammaire est globalement correcte. Il obtiendrait pourtant une note inférieure. Il passe la moitié de ses mots à répéter les deux étudiants, donne trois raisons sans en expliquer aucune, et ne dit jamais clairement quel camp l'auteur défend.
La solution n'est pas un vocabulaire plus avancé. C'est une première phrase claire, une raison développée avec un exemple, et une phrase qui conclut le post.
This is an interesting question. Hana says that recordings help students who are sick or work, and they can review before exams. Marcus says that students will stop coming to class and watch it later, but later never comes. Both of them have good points. Recordings are convenient. Also, technology is very important in today's society. Also, students can save time. However, some students are lazy. So there are advantages and disadvantages, and universities should think about it carefully.Quelle longueur doit faire le post ?
La longueur seule ne fait pas gagner de points. Ce qui fait gagner des points, c'est une position expliquée et étayée, et un post trop court a rarement la place pour cela. Beaucoup d'enseignants suggèrent de viser environ 100 à 150 mots en dix minutes. C'est assez pour développer correctement une raison et garder le temps de vérifier.
Si vous tapez lentement, travaillez votre vitesse de frappe séparément. C'est l'un des moyens les plus simples de gagner du temps pour les idées dans cette tâche.
Expressions utiles
Avoir quelques expressions prêtes fait gagner des secondes au début de chaque phrase. Utilisez-les naturellement, et ne construisez pas un post entièrement à partir de modèles : les correcteurs lisent beaucoup de posts qui commencent de la même façon.
Taking a position: "In my view, …" · "I would argue that …" · "I side with Hana on this, but for a different reason."
Developing a reason: "The main reason is that …" · "This matters because …" · "In other words, …"
Giving an example: "For instance, in my first year …" · "A good example of this is …"
Responding to a classmate: "Marcus makes a fair point about …, but …" · "Building on what Hana said, …"
Closing: "On balance, …" · "For these reasons, …"Comment s'entraîner
Écrivez un post par jour sur une question discutable, avec un minuteur de dix minutes. Ensuite, étiquetez chaque phrase : position, raison, explication, exemple, réponse à un camarade, conclusion. Une phrase qui n'entre dans aucune de ces catégories peut généralement être supprimée.
Comparez ensuite votre post avec l'exemple plus fort ci-dessus. Votre exemple est-il aussi précis ? Avez-vous développé une raison ou énuméré trois ? Vous pouvez aussi vous entraîner au format réel de la tâche sur la page gratuite de questions d'entraînement et obtenir un retour sur un test blanc complet.
Ceci est un résumé indépendant rédigé pour les candidats. ETS publie la spécification officielle du test sur son propre site.